一转眼到了7月底，暑假过去了1/3，大家的计划完成得怎么样了呀！
先来说说我们的情况。
最近实在是太热了，白天几乎不能出门，可能因为有些无聊，孩子竟然养成了睡午觉的习惯，要知道之前他可是精力充沛到晚上11点都不肯睡觉的娃。
不过话说回来，休息归休息，疯玩也ok，但是暑假的计划我们一直在坚持，除了一些微小的调整，总体来说都在有序进行。
特别是写作这件事，无论是作业还是日记，我们一直在进行。
语文作为主力学科，尤其作文分数占比一直居高不下，所以写作一定是孩子们平时语文专项积累练习的重要课题。
孩子马上升入2年级，这个阶段只要有时间，一定要勤练笔，要为3年级更高的写作要求蓄力。
我的做事风格一直是“以终为始”，目标是什么？咱们就朝着目标去，不走弯路。
关于写作，我整整跟了孩子3年，对于各个阶段需要做什么，确实做到了心中有数。
为了更系统地规划，最近我又抽出时间翻出了语文新课标，发现其中对于各学龄段孩子的写作能力，标注的明明白白。对照着各个学段的写作要求，完全可以帮孩子规划写作路线和终点。
今天我就来说说关于写作的话题，这份规划对于所有学前和小低年级的孩子都适用，所以分享出来，家长们照着做，孩子的写作肯定不会差！
01
新课标新规定
写作这件事往远说，考查的是综合素养的积累，多阅读多练笔，肯定没错。
但是着眼于近处，文章的文采、格局还得往后放放，照着课标咱们把基本练扎实了才是关键。
在新课标中学段要求中有一条是“表达与交流”，主要讲的就是对于孩子写作水平的阶段要求：
第一学段（1~2年级）
我帮大家划重点：
对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段（3~4年级）
划重点：
学会观察周围世界，善用积累的语言和新鲜感的词句；
能用便条、简短的书信交流。（应用文写作）；
会修改作文。
对写作有数量的要求，每学年16次。
第三学段（5~6年级）
划重点：
积累写作素材（阅读量加大）；
会写记实作文和想象作文、读书笔记、常见应用文；
质量、速度以及数量做全面的要求与提升。
再往后的第四学段就涉及到了初中写作，咱们先不着急看。就光是第一学段和第二学段的要求就能给我们很多启发。
02
以终为始，学前和小低年级重点做什么？
有些家长的娃可能还小，对于写作感触不深，其实写作这件事情特别“玄”，孩子经常不按套路出牌，主要体现在：
读了很多书，依然写不出好文章；
平时能言善道，但落笔却少言寡语；
主题不清晰，逻辑不通顺；
素材少，无话可说。
正因为如此，我们才要提早准备，把可能的问题消灭在萌芽。
看过新课标之后，我心里的路线更加清晰，咱们就按照要求单刀直入地准备完全没问题。
1.激发写作兴趣
1-2年级的重点是激发写作兴趣，但我觉得这件事完全可以提前至学前。
如何激发孩子兴趣？刷题？上课？都不对。
最重要的是“降低难度”。
写作文难，那么他说我来写就简单很多。
举个例子，小时候带孩子去去动物园，看见温顺的小鹿，我会自己先说一段话：
“小鹿三五成群，悠闲地吃着草。宝贝你看见了什么？”孩子：
“我看见那只最小的鹿，一个人跑到草地边，不理其他的小鹿。”我连忙把我俩的话连在一起，告诉他，这就是一篇小作文。
孩子顿时觉得写作文一点也不难，甚至后来会主动观察身边的景色，事物，然后说给我听。回到家中我把这写童颜童语记录下来，都当做他的小作文。
2.逻辑养成
孩子上幼儿园之后，我便有意识地培养他说话的逻辑和表达的能力。
我会要求孩子用总-分-总的结构把白天的经历描述清楚，比如说出今天中午吃了什么，孩子可以回答：
1.午餐很好吃；2.我吃了蛋挞、米饭和红烧肉；3.我是第一个吃完的，所以我很开心。这样简单顺序训练，会让孩子习惯有逻辑的表达。
关于表达，我把之前写得更详细的文章放在了文末，大家可以去看。
3.积累生活素材
在课标中几次提到孩子要“留心周围事物”“清楚明白地讲述见闻”。这一切当然来自于积累。
素材的积累来源于两部分，一是多阅读，这件事我们一直都在践行，无需我多说。
但素材的积累不仅仅来源于书籍，还要来自生活。
如果孩子的生活日复一日地重复，那么他们根本无法将平淡的生活当做作文素材书写出来，更别提“写自己想说的话”。
4.仿写
陪孩子写作3年来，说到提高写作水平最快的方法，我一定会说是仿写。
诺贝尔文学奖获得者莫言曾经在采访中说过，自己早期的作品都是模仿之作。
模仿是掌握一门新技能最快的学习途径。
仿写不是抄袭，是找到优秀的段落，用积累好的词句去模仿写作的结构、语气和词句用法。
对于刚刚开始准备写作文的小朋友来说，不仅轻松易上手，而且平时积累的好词好句都能在仿写中派上用场。
咱们不用花时间精力去找太难的文章，一年级时，我要求孩子仿写课文，都是符合孩子认知的篇章，简单高效。
5.写日记
写作的最初一定是大而全，然后才是小而美，只有大量的练笔，最后才有短小精炼的文章。
最好的方式就是让孩子学会写日记。
如果孩子能力还没有达到，那么在学前一年，我们可以有意识地让孩子练习起来。
先从流水账写起，再引导孩子只描述一件事、一个人或者一个想法，这是规律也是最容易上手的写法。
日记中哪怕只有一个恰到好处的词语和一句闪光的话，我们都要无限放大地去赞赏，充分建立孩子的写作信心。
当然，娃还小，我们也别太强迫，日记不成，写周记也行，或者只要有新鲜事我们就可以记下来。“不积小流，无以成江海。”学会观察周围的实物，对生活的感受力，就是在一次次记录中得以实现。
如果有些家长的娃还小，再往高年级的写作要求上着眼我觉得实属没有必要。写作水平没有上限，但最低一定要达到课标中的要求。
所以学前只要掌握好这五步：
兴趣——逻辑——积累——仿写——练笔，1~4年级的写作绝对没有问题。
这个世界上大部分的难题都可以靠勤奋来解决，如果努力一次还不够，就再努力一次。
写作也是如此，勤思，勤写，即使无法成为写作天才，也绝不会让写作拖了我们的后腿，这是我做了2年日更博主后，最深刻的感悟。